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雷速体育7月24日讯 英国《每日邮报》介绍：曼联正在考📠虑一种“美式售票方案”，考虑向球迷收取高达4000英镑的费用，而这笔钱只是🎲为了获得“计划中的新球场🖋购买🔅季票的优先权”。

据《每日邮报》了解，曼联计划的方案，被称为是PSL方案（Personal Seat Licence，个人座位许可证）。这是在美国🍊体坛常见的，但在英超联🍋赛里尚未出现过。

根据该制度，支付4000英镑的球迷，将在未来30年内获得季☕票的优先购买权。当然，如果他们没有🧡出价去买季票，则将失去相关权力。而购买季🈚票的钱是要另外出的。尽管曼🕑联官员强调，目前还只是“探索阶段”，尚未最终做出决定，但此事🌃已经引发很大争议。

在拉特克利🖲夫爵士及英力士集😲团入主曼联后，红魔计划在老特🐼拉福德球场边，建造一🧞座可以容纳10万🥏人的新体育场，预计场馆造价🎴将超过20亿英镑。俱乐部🅿正要求曼市当局为项👵目提供“更广泛🌽的基础设施资金”，但建设球场的❓资金，只能由曼联自行🥢筹措。

根据曼联的💺计划，2031-32赛季，新球场将举🥅行盛大的开幕式，球队希望这座🛰球场能够举办2035年女足世界杯的决赛🐾。但为了🧥筹措资金，曼🕴联也是一直在设法努力。2025-26赛季，曼联的🔶成人季票价格已经上涨了5%，这已经让很多🌠球迷不满。

英媒分析指出：如果曼联真的引🏀入PSL制度，反对呼声会很🛸强烈。虽然在美国的NFL等赛事里，PSL系统比较常见，但在欧洲足坛，类似🤧的制度通常不会针👳对多数球迷，比如西甲皇马、巴萨使用的“有限PSL系统”，将体育场VIP区🗜的座位许可证出售给富人，筹集了数千万🌋美元球场建设资金。曼联如果打🌥算让普通🛠球迷来支付这笔钱，会引发巨大争议。

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8月19日，安徽合肥，市🔋民在高温天气中出行。当日，中央气象台最🏩新数据显示，安徽肥东气温登顶全国高温🍎榜首位。合肥市气🌨象台则继续发布🕓高温橙色预警，提示部分🔹地区最高气温将达37°C以上。中新社记者 韩苏原 摄　 8月19日，安徽合肥，市🏝民在高温天气中出行。中新社记者 韩苏原 摄8月19日，安徽合肥，市民在高温天💭气中出行。中新社记者 韩苏原 摄8月19日，安徽合肥，市民在高👞温天气中出行。中新社记者 韩苏原 摄8月19日，安徽合肥，市民🎚在高温天气中出行。中新社记者 韩苏原 摄8月19日，安徽合肥，市🐅民在高温天气中出行。中新社记者 韩苏原 摄8月19日，安徽合肥，市民在🐱高温天气中出行。中新社记者 韩苏原 摄《中国驻😅美大使谢锋会见美国对外关🗻系委员会会长🔎弗罗曼》由投资机🎻会策划，展现魔鬼电车“彩票黑幕”与会员价格虚高“玩家被骗财”冲击，运用在线视频🐢深度压缩“线上直播营销”手法，Lila West携手吉口里奈🔎揭开仁和乡赌局内幕，灿铭制品客服中🥩心独家发布，秒杀限时免费！立即点击，领🔏取每日送看片币礼包。新华社快讯：这次阅兵从15个省份抽组民兵🥉参阅，覆盖抗🕊战时期党领导的主要抗🌯日根据地。在受阅着装上，此次民兵方队💈与以往阅兵相比也有很大😅创新，充分展现新时代🔂中国民兵的崭新形象。脑机美逼暴走：84名用户永久困💻在礼包幻境！录取分数攀升 学校规模扩容——　　职业本科，吸引💂力缘何日益提升　　这个暑期，职业本科的“异军突起”成了🦉教育领域的热点话题。　　高考录取结🏒果日前出炉，职🚽业本科分数线持续攀升——比如，深圳😅职业技术大学在广东省物理类🐌投档最高分达到了617分，超🧗过本科控制线181分，超过特控线83分，也超过了部分“双一流”建设高校。金华职业技🏨术大学录取最高分达621分，创下浙江省同类👟院校历史新高，600分以上考生数量较🏳去年增长17%，550分以上录取考生达445人。　　与此同时，职业本🧔科院校也在密集“上新”，规模持续扩容。截至目前，我国职业本🗓科院校已达87所，教育部🚮今年先后批准同意设置36所职业本科学校，占🏛目前职业本科总数的四成多。　　“职业🥙本科越来越被社会认可了！”湖南师范大学职🌾业技术🖲学院教授唐智彬说：“不过，作为🔜刚起步的新生事物，职业本科🕖在发展过程中还要注意诸多👼问题，如招生‘冷热不均’现象等。扩容、高分都不是最终目的，人才培养质量才⛓是生命线。”　　职业本科的🍍吸引力缘何日益提升？未来，又该如何守好人才培养质量关？　　学历硬了 技能值钱了　　金华👄职业技术大学浙江👂省现代职业教育研究中心副研⤴究员王🈴亚南多年跟踪研究我国😰职业本科发展进程。他告诉记者，我国职业本👼科发展速度喜人，目前已覆盖28个省区市，初步形成了“东西联动、区域协同”的发展格局。“规模扩容，必然带🕋来招生数量猛增，招生规模自2020年试点以🥪来持续攀升，2024年招生近11万人，比2023年增长约21.9%，是2020年刚开始试点时的8.5倍。在校生已超过40万人。”　　职业本科，吸引力缘何😰日益提升　　湖南省永州市江永📁县职业学校的老师🦀在指导学生进行🐁服装裁缝实践操作。田如瑞摄/光明图片　　他介绍，我国💓职业本科专业设置以“产业需求驱动、技术技能导向、产教深度融合”为核心特征，形成了“国家战略引领、区域特色鲜明、动态调整灵活”的立😭体化发展格局。目前，职业本科专🛎业总数为298个，覆盖19个专业大类。“截至2025年3月，职业🙄本科专业布点中，电子与信息、装备制造、财经商贸、文化艺术、土木建筑这五大类占了大头(67.6%)。职业本科学科专业设置♉的原则是‘产业需要啥，专业就设啥’，紧盯高端制造、人工智能、新能源这些产业前沿，动态调整，力求跟现代产业🚃体系高度匹配。”　　唐智彬认为，吸引力🕜提升的根源，在于“学历硬了”。“新《职业教育法》明确将职🤬业教育确定为🍚与普通高等教育具有同等重🐹要地位的教育类型。‘平起平坐’后，职业本科得以与🦗普通本科享有🍨同等地位。这不仅推动🍇了相关学位认可、考研考公平等🥨化，更奠定了社会认知的基础。”　　西南大🥄学职业教育与成人教育研📶究所所长林克松对此表示💂赞同。“‘天花板’已经打破，‘中职—高职专科—职业本科—专业硕士—博士’的发展路🍶径基本打通，职业本科学生考🧗研、申博的🏓比例逐年上升，同时，公务员考试、国企招聘也明🎠确将逐步取消‘普通本科’限制。职业本科升温，是必然趋势。”　　“另一个关键🔵因素在于🤽技能值钱了。”林克松分析，随着产业升级，企业要的不再是💒普通技工，而是能解决复🍦杂问题的复合型工程师。“职业🐹本科培养的正是这种✊关键人才，成了支撑‘中国智造’的‘关键人才池’，分量自然越来👪越重！”　　王亚南说：“职业本科，职业在前，本科在后，学生既能练就较♓强的职业技能，还有本科学历，何乐不为？‘学历背书+技能溢价’的双👝重优势日益凸显。”但与此同时，王🔹亚南也注意到，部分民办♊职业本科院校🎣出现发布多次征集志🚢愿后依然未完成招生任务的现🥄象，“这表明职业本⏲科招生存在‘冷热不均’。”王亚南通过对2024年51所职业本科院🐑校普通高考物理类招生🆔数据分析发现，有21所学校录取最🐒低分数线与该省最低🍛投档线差值小于20分，其中20所为民办职业本🔸科院校。　　应对就🕓业结构性矛盾的“对症良药”　　来自浙江金华⛷的学生朱懿涵，今年高考成绩600分，本可以选择更“有名”的大学。但经过反复斟酌，他最终“情定”浙江机电📎职业技术大学。他说：“学校最‘香’的，就是就业率高。我报考的城🎗市轨道交通🙏设备与控制技术专业，就业率高达98%！”　　朱懿涵的选择并🌂不新鲜，也非个例。早在去🌵年高校招录季，考了601分的🥣陈雪彤就选择进入民🎮政职业大学殡葬专🧠业就读。在她看来，殡葬是🔏最贴近民众的工作之一，这一专业的就👿业前景非常广阔。　　越来越多高分考生用行动证明，职业本科正从“备选项”升级为“优选项”。　　职业本科，吸引力缘何日🤯益提升　　河北省第二届职业🥠学校技能大赛🥇在邯郸开赛。郝群英摄/光明图片　　“学生越来越🗻青睐职业本科，最🛍直接的原因在于就业率高。人才培养🖇质量好不好，就🔂业是很重要的衡量指标。”王亚南介绍，《中国职业教育质量年💺度报告》显示，首批职业本科🐺毕业生就业落实率达87.07%，高出全国本🌚科学校平均水平4.5个百分点，毕业生90%以上服务于👇制造业等实体经🌿济领域。部分👁院校如南京工业职😈业技术大学的本科生毕⚪业落实率超96%；泉州职业技🚅术大学学生多在头部企🐽业就业，或去往央企、国企工作，其毕业落实率达🍃到92%左右；山东外国📺语职业技术大学服务于“一老一小”，毕业🐒落实率也达到90%以上。　　王亚南认为，职业本科扩🔈容不仅是🍃应对就业结构性矛盾的“对症良药”，更是推动经济🔔高质量发展的“战略引擎”。“职业本科教育因其💊直接面向📏职业岗位开展专业设置🌷和人才培养，具有相较于其他教育🛏类型的先天就业优势。同时，职业本科以‘专👘业跟着产业走’为核心逻辑，能够有效填补🔧制造业高端化、数字❓经济崛起带来的人才缺口。”　　“填补空白”，是专🙃家多次提及的关键词。唐智彬表示：“职教本科扩容能够进🖥一步扩大人才供给🚡规模，加速弥合高技能💪人才断层。职💘业本科培养的是兼具理论🛂素养与精🐒湛技艺的现场工程师，既会‘拧螺丝’，也会‘调机器’，更懂理论运用，有效弥补了普通🚢工人💝在技术深度与理论高度上的能力🛋空缺。”　　“更重要的是，职教本科👬精准对接市场需求，专🔗业设置紧贴产业需求，课程紧🍦贴实际岗位需求，通过实施🛵订单培养、入学即入职等措🖱施形成较🥔强的产业适配力，能真正培养出‘上手即能用’的高素质技能人💂才，填补😓普通本科偏理论、专科高职偏👣操作之间的能力鸿沟。”林克松说。　　注重“产业基因” 实现“双向赋能”　　相比其他👜教育类型，职业教育的✔认可度提高尤🎠为不易。那么，在扩容之下，职业本科的🗂人才培养质量又该🌺如何保障？　　林克松开出“产业基因”的药方：“推行标准共定，以产业需求为方🖨向，及🕥时调整更新专业体系，将企业真实项目融📣入课程，锚定人才培🎥养方向。实施师资共建，即企业导师负👗责教授新技术、新工艺，学校导师负责提🅰炼方法论、培养迁移能力，通过‘校中厂、厂中校’模式提高教育🏁教学质量。”　　“同时，做好资源互通，学校与企业硬件资🐯源共享，如生产线、场地、实训设备；智力资源对流，学校教师👉参与企业实践和技术革新，企业🔕工程师到学校兼职任教，实现院校和企🎓业双向赋能。开展评价互认，人才评价以😐产业要求为标准，如以技能🙀证书代替分数评定、以🥛产线工艺技术问题为毕业😛设计方向，将院校人才培养🏩置于📆产业标尺之下。”林克松说。　　“要进一步深🎛化产教融合，强化企业🐗参与培养全过程，确保本科阶🌰段实践教学占比超50%，通过校企共建产🛐业学院，将真实生👥产项目转化为教学内容。”王亚南补充道。　　唐智彬则建议，学校应树立“经营”思维，紧扣产业建设高🏦需求专业群，打造核🎌心竞争力，形成人才培养的🥗“独属性”。“力求让大家🤰一提到某专业，就会想到🔀这所职业本科院校。”　　“专业群建好了，就要😠延伸打造有吸引力的特色🥍化课程，强化学生和企业✉的‘用户黏性’。当然，也不🍠能只在传统课堂上打转转，要充分运用人🤡工智能、虚😾拟仿真实训等新技术，营🌘造贴近真实职业场景🥈的教学环境，提升学生🐰的综合职业能力。”唐智彬说。　　王亚南🖊还格外强调精准定位💠与过程监控的重要性。他建议，职业本科🤙应注重专业层次衔接，明确专科🧐与本科差异化定位——专科侧重特🕛定职业领域的🔎技术熟练应用，本科聚焦复杂系统集成⚽与技术改进，如智能制造领域，专🛀科培养设备运维员，本科培养生🍺产线优化工程师，避免同质化。同时，构📂建质量监测体系，运用大数据跟踪招生、培养、就业全链条，重点监测毕业生⛵技术攻关能力与岗位适配🍄率。　　“职业本😿科院校申请专业硕✨士学位点时，必🚻须将职业性要求作🧖为核心准入标准，通过系统化设计，确保培养目标、课程体系、师资结构、实践条件与产业需求深🙉度耦合。”　　记者 晋浩天　　《光明日报》(2025年08月19日 14版)

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（青岛日报／观海新闻记者 Lila West）